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toc =DISEÑO DEL CURSO SEGÚN MODELO INSTRUCCIONAL ADDIE=

Para poder establecer los componentes del curso (desde la 1 Presentación a la 7. Evaluación) vamos a fundamentar nuestras decisiones en el modelo [|ADDIE] despues de haber sopesado otras [|opciones]. Aquí tenemos también un ADDIE estructurado y con sus subfases: [|Estructura_de_un_modelo_ADDIE_para_un_proyecto_e-learning_general.pdf]

Siempre que nos sea útil y para avanzar más rapido en el diseño de las 7 paginas, podemos añadir ideas sucintas relacionadas con cada fase:

ANÁLISIS
El paso inicial es analizar el alumnado, el contenido y el entorno. El resultado será una descripción de un problema y una solución propuesta, el perfil de un alumno, y la descripción de las restricciones de los recursos.

• El problema de las actividades en relación a los objetivos de las mismas y una descripción de la laguna que existe entre ellas. • Perfil del público • Análisis de tarea, si es necesario • Identificación de la solución de formación que incluye el método de distribución a los alumnos y de la infrastructura relacionada • Recursos disponibles incluyendo el presupuesto y los recursos humanos en relación a lo que está disponible y una descripción las necesidades existentes. • Tiempo disponible • Descripción del modo de medición del éxito

DISEÑO
En la fase de diseño, se desarrolla un programa del curso deteniéndose especialmente en el enfoque didáctico general y en el modo de secuenciar y dividir el contenido en las partes que lo componen. En la fase de diseño se realizan las siguientes tareas:

• Escribir los objetivos de la unidad o módulo • Diseñar la evaluación • Escoger los medios y el sistema de hacer llegar la información • Determinar el enfoque didáctico general • Planificar la formación: decidirá las partes y el orden del contenido • Diseñar las actividades del alumno • Identificar los recursos

DESARROLLO
Las actividades instruccionales se desarrollan y se prueban, se elabora si es necesario el material del profesor y del usuario, y se unen todos los elementos. El desarrollo de materiales debería incluir como mínimo dos borradores, pruebas de garantía de calidad, pruebas piloto y debería finalizar con unas revisiones. También se realizan en la fase de desarrollo otras actividades como:

• Trabajo con los productores/programadores para desarrollar los medios • Desarrollo de los materiales del profesor si conviene • Desarrollo del manual del usuario y de la guía del alumno si es necesario • Desarrollo de las actividades del alumno • Desarrollo de la formación • Revisión y agrupación (publicación) del material existente

IMPLEMENTACIÓN
La fase de implementación puede referirse a una implementación del prototipo, una implementación piloto o una implementación total del proyecto didáctico. Incluye:

• Publicar materiales, • Formar a profesores, • Implementar el apoyo a alumnos y profesores

Si el proyecto está basado en software, debería incluir:

• Mantenimiento • Administración de sistemas • Revisión de contenidos • Ciclos de revisión • Apoyo técnico para profesores y alumnos

EVALUACIÓN
Debería realizar una evaluación durante el proceso (evaluación formativa) y al final de la formación (evaluación sumativa). En lugar de ubicar esta fase al final del proceso, la evaluación debería realizarse a lo largo de todo el proceso. Sin embargo, debería aplicarse un elemento de evaluación exhaustivo y formal de la evaluación a lo largo del curso, para incluir:

• Nivel 1: Evaluación del curso y cómo mejorarlo • Nivel 2: Evaluación del conocimiento de los alumnos • Nivel 3: Evaluación del proceso de transferencia de la formación • Nivel 4: Evaluación del impacto económico del curso (si se desarrolla como producto comercial)

Las actividades que forman la evaluación son:

• Realizar evaluaciones formativas y sumativas • Interpretar los resultados de las evaluaciones de los alumnos • Recoger las opiniones de los graduados y de los no graduados • Revisar las actividades • Si es un prototipo, llevar a cabo los ajustes adecuados al modelo